教材版本：人教版、苏教版

就读经历 2011-2017 浙江大学硕博连读 2017- 浙江大学博士后 获奖经历 2013-2014 优秀研究生，优秀三好学生 2014-2015 优秀研究生，优秀三好学生，岑可法一等 优秀博士岗助 学科解读 数学 高中数学重要的知识点有函数和导数、概率论初步、立体几何、向量、数列等。高中数学的知识点比较杂，有很多的小知识点和结论，这就需要很多的精力和时间花在知识点的训练上。但是另一方面，高中数学考察的能力又很集中，比如函数和导数中的分类讨论思想、向量求解的思想、数列中的放缩思想、立体几何中的空间思维等更多的是考察思维方式，而不是计算能力。所以高中数学的学习，必须扎实掌握基础、积极锻炼思维、重点突破考点。 教学经历 2014 03-2014 06 这段经历主要是为了磨练下自己的现场授课能力，算是自己第一次长期的站在讲台授课。主要是针对给排水专业的大二学生讲授专业课。因为大学的课和初中、高中的课程性质和要求完全不一样，在此就不再累述。 2009 05-2010 05  该学生学习很扎实，但是属于慢热型，在初二时首次接触物理，不习惯物理的思维方法和研究思路，特别是碰到一些实验题目，如“天平的称量”，“密度的测定”等失分严重。我接手后，通过引导思维方式，揭示自然科学的主要研究方法，同时对课本中的重要知识点强化训练，使得孩子进步很快。 数学上，主要是几何证明题不会做，我重点总结了中考中碰到的五大类证明题的证明思路，孩子最后阶段提分近30分，最终考入省级重点高中。 2011 03-2011 06 该学生主要是进行中考前的强化。化学小题目没有问题，而在推测物质时失分。因此我重点梳理了中考化学中常见的无机物以及相关的反应的描述语句的关键词，使得该学生最终化学几乎拿到满分。数学基础就相对差一些，特别是在二次函数和几何结合的大题上，几乎拿不到分。于是我通过梳理知识网络，并重点说明各知识点的可能出题点，对重要的知识点重点强化。最后提分35分左右。 2012 03-2012 12    这份家教是通过导师介绍的。该学生物理基础在初中时就较差，在高二的时候突然接触电场和磁场这种抽象的东西就更显得吃力。对于“电-动”和“动-电”经常混肴。刚巧我们实验室在做一个关于电的测试，我就带着这个孩子在旁边观看，并拿着电动机和磁铁实物现场教学，结果证明学习效果特别好。紧接着，就对书本中的知识点和重要的公式应用进行讲解，这次孩子接受起来很快。在学习接受的时候，从班里中下等进步到班里物理前十左 2014 09-2014 09 这段经历比较短，主要是跟考研辅导机构进行合作，对近两年的考研数学试卷进行分析，并提交关于考点分配、重难点的总结报告。这个也跟初高中的教育关联度不大，因此在此也不再累述。 2015 09-2015 12 这个孩子的情况可能比较特殊，经常的转学。由于在一个新环境中比较难适应，再加上高一的逻辑部分、和函数部分比初中的要高深很多，因此学习比较吃力。我接手后，和他经常性的沟通，两人相处的非常好，数学方面的新课和复习基本上都是我来负责，甚至课后的作业也优先做我布置的。稳定下来后，孩子的数学成绩进步很快，在两个月后就达到班里的中上等成绩，并且也逐步开始跟别人交流了。后来也是由于孩子转学，所以就提前结束了。 2017 07-2017 08   这段经历主要是对家族里的孩子进行数学课程的短期辅导，这个孩子的主要问题是对于分式计算的应用题不会解，几乎没有思路。我了解后发现，孩子在找题目中的等量关系时较为迟钝。于是我就总结了“速度-路程”类、“工程效率类”等应用题的等量关系式，并要求每次都要按照这个关系式列等式。经过训练后，孩子对于此类应用题几乎不会失分。 教学宣言 不相信未来的人没有必要努力

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