教材版本：人教版、苏教版、苏教牛津版

就读经历 2009年9月-2012年6月，就读于南京市固城中学。 2012年9月-2015年6月，就读于南京市高淳高级中学。 2015年9月至今，就读于东南大学信息学院。 获奖经历 已获取大学英语四六级证书。 学科解读 英语 英语学科对于不同的小孩来说有不同的性质。发现其乐趣的小孩，学起来更有动力，老师稍加指导他们就可以融会贯通。对于不喜欢这门课程的学生而言，如何让他们发现英语学科的乐趣、排除其学习的内在阻力则成了老师的首要任务。 因材施教对于英语学科的教学是基础。希望每个孩子都能在英语学习的路上顺畅无阻。 数学 数学学科是注重系统性的学科。每一个单独的学习模块之间都有或多或少的关联。其中每一环出现问题都有可能引发蝴蝶效应，影响其他模块的学习。夯实基础是最根本的任务，本人在2017年暑假期间辅导一名成绩40/100的学生，在系统复习之后快速提升到70/100。其次，数学思维的训练是提升的关键。例如学生总是“粗心”而失分，其实是思维链条的断裂。因此，训练思维，提升自己答题稳定性也是取得好成绩的重要一环。 教学经历 2015 07-2015 08 一对一辅导初二男生孔**英语。 该生性格内向，不爱与人交流。理科优秀，但初中后英语成绩骤降，上课走神，对英语学科排斥，平时考试在50左右徘徊。 在辅导期间，我注重与他的课堂互动，通过高频率的互动抓住他的注意力，保证他的听课效率。另一方面，我带他系统学习初中两年的英语知识体系，让他从单词记忆到词组积累，再到语法的学习使用都完整学习了一遍。辅导结束后，该生成绩稳定在80-90，后顺利进入当地最好高中。 2016 07-2016 08 前往新疆石河子一中学支教半月余。 当期共有两百余名学生报名，涉及小学与初中学生。当地教育资源比起东部差距很大，学校老师平均年龄50+，老教师固守半世纪前的教学方法，缺少新的教学体系。 根据不同年龄段分班后，我主要负责初中班级的英语和国学教学，用亦师亦友的姿态进行课堂教学，采用更加科学的教学方式让学生们探索学习英语与国学的乐趣所在，学会自主学习。 至今，依然与学生保持线上沟通，帮助他们解决学习问题。 2016 04-2016 06 一对一辅导初三男生张**数学、物理。 该生基础一般，平时考试只能到及格线。在交谈中，他表示上课都能听懂，但是做题就不会。结合他平时的练习题与试卷错题，发现该生的知识面只是停留在表层。所以才有“道理我都懂做题就不会”的表现。 教学中，我注重他每次错题的原因，带领他学会从错题中分析自己的知识漏洞，查漏补缺，消除漏洞环节。加固知识体系，构成完整的思考链条。在中考之前完成了冲刺。 教学宣言 专注求高效，高效搏超越。