学校:东华大学
性别:女
教员身份: 自由老师
教材版本:沪教版,苏教版
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就读经历 2007年至2011年,就读于江苏省淮安中学 2011年至2015年,就读于江苏省南通大学 2015年至今,就读于上海东华大学 获奖经历 国家奖学金 校一等奖学金 校二等奖学金等 校三好学生 全国大学生英语竞赛三等奖 研究生学业奖学金 学科解读 数学 我觉得数学是一门只要孩子找对入门方法,就能够得到提高的过程,我本人数学很好,我高考数学一卷142分,个人觉得学好数学需要重视理解,重视推理,要多算多练习。需要长期的归纳整理,题目类型的累积,能做到举一反三,虽然高考数学题形式千变万化,但是考题知识点并没有变化,这对学生的要求就是要吃透知识点,不仅仅是记住,更要理解运用,同时数学是需要一定量的题型训练的,这可以提高学习效率,有很多家长会觉得自己的小孩在初中数学挺好的,高中一落千丈,心里很不福气,在这里我想说高中数学的难度比初中数学难度大很多,初中数学多对常量研究,而高中数学多对变量研究,自然数学的学习方法也有所改变,不能一味地被动接受,要主动吸收消化。其次在现实生活中,您的孩子身上还存在不少不良习惯,比如 (1 )学生学习的主动性不高。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动性,表现在不订计划,坐等上课,课前不作预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,忽略了真正听课的任务,顾此失彼,被动学习。 (2 )学习的条理性不高。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 (3 )忽视基础。有些自我感觉良好的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的水平 ,好高骛远,重量轻质,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。 (4 )学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论,缺乏对问题解决的信心和决心;讨论问题不独立思考,养成一种依赖心理素质;慢腾腾作业,不讲速度,训练不出思维的敏捷性;心思不集中,作业、练习效率不高。 这些习惯都会对孩子数学成绩有致命性打击。初中或许突击一下就可以掌握,高中抽象的东西,基本不可能突击成功。所以对孩子首先要教她改变她的习惯,其次教她方法,最后就是教她知识,这样下去数学会有很大的提高。 英语 英语要注重语法的学习,还有要注重单词的背诵。单词是英语的基础。我会用合理的方法帮孩子提高其背单词的能力,会加强孩子对英语语法的学习。 生物 生物在传统上人们认为是一门介于文和理之间的学科,我个人觉得学好生物主要重视理解,重视图解,放你把这些生命活动理解透了,能在大脑里想象出来这一系列的画面,自然就记住了,就能融会贯通了,我觉得生物不能死记硬背,这样稍微难点,变一下形,学生还是不会。 物理 物理是一门包含力学,热学,光学,声学,磁学,电学等多种学科交叉的学科,其归根究底是力与运动之间的关系。 教学经历 2015.9.1-2016.6.7 教授宝山一名高三金同学数学,还同学是艺术类考生,基础薄弱,平时粗心大意,很多数学知识点搞不清楚,原来一般只能考50多分,经过我一年的教学,学习习惯有了很大的改善,没那么粗心了,最后在2016年的高考中数学成绩最终考了110分,学生考完了对我说,老师幸亏有你,不然我不可能考上上海大学。谢谢老师,今年的教师节学生给我寄了贺卡,祝我节日快乐。我很感动。 2015.10.13-2016.10.13 教授七宝中学一名高一陈学生数学和生物,小孩生物原来只能考20多分,经过一年的学习,学生生物成绩明显提高,顺利通过高一的合格考,考完合格考,学生跟我说老师你讲到的考到了,我会做唉。现在还在教学生生物和数学,学生数学成绩正在提高中,希望她继续努力,最终取得好的成绩。 2015.09.10-2016.10.15 至今一直在松江启学教育机构带高中数学,负责教学案的编写,接受机构的培训,带了一年多的高三,负责教学案编排,课堂授课,课后布置作业,学生很喜欢我,普遍学生有进步,我要继续努力,课后为学生解答问题。以后做一名高中数学老师。 2016.9.1-2016.10.15 九月开始带浦东一名孙学生专转本的线性代数,学生刚开始线代概念易混淆,该名学生也有点粗心,线代题型不太会,经过一个半月的学习线代概念清晰,题型也能基本掌握,在十月份的专转本考试中能顺利通过考试。和学生一起再接再厉,争取更上一个层次。 教学宣言 言传身教,全心全意为孩子服务。
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