教材版本：北师大版

就读经历 2001.9至2007.6在四川省绵竹市什地中心小学读小学: 2007.9至2010.6在四川省绵竹市富新初级中学读初中; 2010.9至2014.6在四川省绵竹市绵竹中学读高中; 2014.9至今在四川省成都市四川大学读大学; 获奖经历 四川大学创新创业优秀项目论坛荣获二等奖; 四川大学第二届mini马拉松5.0km 获第十二名; 连续获得四川大学优秀学生、国家励志奖学金等荣誉; 第十一届全国大学生化工设计大赛获全国二等奖; 学科解读 数学 数学作为基础学科，也是工具学科，基础核心知识都是基本不变的。我们做的更多的是培养逻辑思维将一个个小知识串联起来综合应用。而考试无非是这些应用的纸面体现，抛开题干的各种花招，考点重点都是不变的。所以数学更重要的是抓住核心，以不变应万变！ 教学经历 2017 12-2018 01 小女孩读三年级，由于下午一般都在体校参加网球培训，只能上上午的课程，同时对学习态度不怎么好。到学期快要结束，发现语文阅读、数学计算、英语对话方面不怎么好。在补习的一个月中通过作业的辅导和缺失课程的细讲，更重要的是兴趣交流，改变学习一个态度，成绩也稳定在90分以上。 教学宣言 以不变应万变，考试就是改头换面

小欣在七年级上册（小初衔接过程）成绩一直在125～130，但到七年级下册，成绩跌破100,略高于及格分数。原因在于从平行线开始接触几何，到后面的全等，由于没有找对方法导致几何溃败，接着自信心受挫，整式部分的计算也频出问题，A卷分数一直提不上去。所以我制定的方案是：保A卷（95分），首要保证计算的正确性；攻克B卷（几何大题类型归纳，逐一突破）。当然其中互动的重要性不言而喻。

数学解题方法有很多种，哪一种是最简单的，哪一种是学生最容易懂得，作为老师要学会抉择和演绎合适的呈现方式。小T数学基础牢靠，但是有些数学过程理解的过于复杂，缺乏对知识点的灵活运用，需要完善数学思维过程。所以我指定方案是，对错题进行剖析，在学生自己讲解的基础上指导，简化过程，活用知识点。最后针对性使用其区考试题加以联系验证，效果很不错