北京 
学校：北京交通大学
性别：男
教员身份： 在校学霸
教材版本：未知
教师详情
教育经历
教学经历
就读经历 本人小学就读于成都市金堂县实验小学，初中就读于成都市金堂县金堂中学外国语实验学校，高中就读于成都市金堂县金堂中学，本科就读于北京市北京交通大学 获奖经历 小学到高中获物理化学生物学科竞赛全国二等奖一项，三等奖三项，四川省一等奖三项，成都市5项。是成都市三好学生，金堂县三好学生和优秀干部。语文写作作文获全国一等奖2项，英语能力竞赛高三组全国三等奖一项，数学竞赛全国一等奖一项，成都市一等奖一项。 大学期间大一通过四六级英语考试和普通话水平测试二等甲级，计算机二级。也是北京交通大学国家励志奖学金和学习优秀奖学金获得者。荣获校三好学生称号 学科解读 化学 化学区别于其他学科的本质特征体现为：化学在原子、分子的微观水平上研究物质及其变化[4]，从微观层次上揭示物质及其变化的基本规律，以化学符号或模型表征物质及其变化。化学核心素养中的“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认识”等要素，强调从微观粒子及其相互作用的视角认识物质世界，根据物质微观结构预测物质性质及其反应，运用多种模型描述和解释化学现象，使用“宏观—微观—符号”三重表征表示物质及其变化等 物理 高中物理的解题难点主要集中在思维模式和解题方法上，要想实现高中物理教学目的，必须着重培养学生的思维能力和解题技巧.运用高效的解题思维提升解题效率，是提高学生解题能力的有效手段之一.只有掌握正确的解题思维方法，才能在解题过程中创造性地运用知识的纵横联系，脉络清晰、思路顺畅、不落俗套、不拘一格，进而达到事半功倍的解题效果 . 教学经历 2016 06-2017 12 本人从高三暑假毕业，一直利用周末和寒暑假时间从事初升高语数物化生的衔接工作和高一至高三语数物化生的教学工作，有一年半的教学经验。深受学生和老师欢迎。我所带领的27名学生皆有不同程度的成绩提升，最低25分提升，最好53分的提升。我的教学特点在于夯实基础的前提下，多多拓展中档难度题和部分深难度题，充分挖掘学生的潜力，并且激发学生们的学习兴趣和热情，为他们在大学和工作中获得良好学习能力垫定基础。 教学宣言 求真务实服务于每一个学生
成功案例
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